Беседа с Героем Украины Еленой Юрьевной Юрковской На тему: «Образ человека будущего: Кого и Как воспитывать в подрастающих поколениях»

30 Август 2012

Олег Александрович Базалук
доктор философских наук, профессор, заслуженный работник образования Украины 

Беседа с Героем Украины, кавалером “Орденом княгини Ольги” II и III степени, заслуженным мастером спорта Украины, Лауреатом премии Кабинета Министров Украины “За внесок молоді у розбудову держави” в номинации “За спортивні досягнення” 2003 год, Лауреатом специальной награды Международного олимпийского комитета “Sport Star Awards” 2006 год, Лауреатом всеукраинской премии “Жінка ІІІ тисячоліття” 2006 год, Лауреатом всеукраинской премии “Герої спортивного року” номинация “Сильні духом” 2006 год, Пятикратной чемпионкой паралимпийских игр, Пятикратным серебряным призёром паралимпийских игр, Пятикратным бронзовым призёром паралимпийских игр, Пятикратной чемпионкой мира в лыжных гонках и биатлоне

Еленой Юрьевной Юрковской

На тему:

«Образ человека будущего: Кого и Как воспитывать в подрастающих поколениях»

О.Базалук. Уважаемая Елена Юрьевна. В западных странах основную роль в развитии государственной системы образования и образовательной политики играют выдающие представители общества, люди, которые своими личными достижениями доказали свое право считаться лицом нации. Именно на таких людей ориентируется подрастающее поколение в своих мечтах и планах на жизнь, и именно по таким людям мировое сообщество судит о вкладе конкретного народа и государства в развитие цивилизации Земли.

Я пригласил Вас для беседы потому, что Вы являетесь образцом и кумиром для многих людей с ограниченными физическими возможностями, потому что своей жизнью и своими достижениями Вы показали, что самые трагические ситуации в жизни – это не повод сдаваться, ставить крест на своей судьбе. Нужно работать, совершенствовать себя и жизнь станет красочнее, насыщеннее, богаче яркими событиями. Своим примером Вы очередной раз показали, что воля человека сильнее обстоятельств, и что судьба человека – только в его руках.

Елена Юрьевна, первым вопросом я хочу уточнить Ваше понимание: кого современные мировые системы образования должны формировать в подрастающих поколениях? В Вашем представлении образ человека будущего – это кто?

Е.Юрковская. Спасибо за приглашение. Вы правильно сказали, жизнь человека и его способности зависят только от самого человека и от его желания совершенствовать себя. Еще бы несколько лет назад, если бы Вы пригласили меня на эту беседу, возможно, наш разговор не состоялся, потому что я росла застенчивой и неуверенной в себе девушкой, которая в присутствии незнакомых людей терялась, стеснялась и чувствовала себя скованно. Сейчас я научилась преодолевать в себе эти комплексы и до сих пор учусь лаконично выражать свои мысли, точно обрисовывать представляемые образы и не стесняться людей.

Если говорить об образе человека будущего, то одной фразой я бы выразилась так: человек будущего – это человек успешный. Под успешным человеком я понимаю человека, который воплотил в себе все необходимые качества для полноценной самореализации и завоевания авторитета в современном обществе.

О.Базалук. Елена Юрьевна, а какие основные качества нужно формировать в подрастающих поколениях?

Е.Юрковская. Доброту, отзывчивость, удачливость, взаимопомощь. Но в первую очередь - доброту. Причем, я имею в виду не ту доброту, которая ведет к всепрощению, к слабости и уступчивости, а сильную доброту, которая всегда присутствует у людей сильных и волевых.

Я Вам скажу открыто, в моей жизни, особенно на ранних её этапах, мне не хватало доброты. В два с половиной года потеряв обе ноги, я очень долго испытывала от людей по отношению к себе в основном только жалость, часто граничащую с признанием моей неполноценности и ущербности. Я слишком рано уловила разницу между добротой и жалостью. Доброту я воспринимала как искреннее и бескорыстное желание сильного человека помочь отстающему, а жалость, как снисхождение полноценных людей к людям с ограниченными возможностями. Я настолько тонко ощущала и болезненно воспринимала чувство жалости, которое пробуждалось у людей от моего вида и понимания моих проблем, что как бы им не хотелось это чувство прикрыть и завуалировать, им это не удавалось. Их жалость воспринималась мной как приговор, как невозможность полноценной жизни в будущем. Но зачем меня жалеть, ведь по большому счёту, за исключением потерянных двух ног я росла совершенно здоровой девочкой, чувствующей себя намного здоровее и лучше, чем многие другие девочки моего возраста?

Я с детства не любила, когда меня жалели, но когда люди по отношению ко мне проявляли добротуПсихологический портрет, это воспринималось мной как подарок судьбы, как обнадёживающий луч света в моей нелегкой борьбе за право жить обычной человеческой жизнью. Добрый человек, в большинстве своем, это сильный человек, поэтому я хочу, чтобы как можно больше людей стало добрыми. Доброта не унижает, а наоборот, пробуждает желание быть такой же сильной, отзывчивой, всегда готовой прийти на помощь отстающим, неуспевающим за высокими темпами жизни.

О.Базалук. Елена Юрьевна, а насколько сильно влияние родителей на формирование Вашего внутреннего мира? Этот вопрос не случаен. Некоторые ученые считают, что институт родительства не всегда эффективен по отношению к формированию гармоничного и совершенного внутреннего мира ребёнка, что с ранних лет ребёнка нужно отдавать в руки профессионалов.

Е.Юрковская. Мои родителя для меня значат все. Отец любил нас с сестрами, но всегда был строг с нами, требовал дисциплины в семье, соблюдения распорядка дня. Мы по часам завтракали, обедали и ужинали, смотрели телевизор только в определенное время, ложились спать не позже девяти часов вечера. Причем из трех сестер – я средняя, но мне не было никакого снисхождения. Папа меня ничем не выделял, относился ровно, как и к остальным сестрам. Именно такое ровное и требовательное отношение ко мне, как я теперь это понимаю, как раз и требовалось для того, что бы я не почувствовала своей ущербности, что бы в основу моего внутреннего мира было заложено самое обычное восприятие мира, как и у любого другого здорового человека. Благодаря папе я не чувствовала никакой разницы между собой и сестрами, он как поощрял нас одинаково, так и наказывал за провинности одинаково. Это сплачивало нас и объединяло.

Мама – более мягкий человек. Когда отец уезжал на заработки, все распорядки у нас сбивались, и мы делали все, что хотели. Мама нас всех жалела, многое прощала, баловала нас. Когда наш папа пропал безвести, маме пришлось очень нелегко. И в эти минуты она проявила такую внутреннюю силу, такую волю и характер, которую мало кто от неё ожидал. После недоразумений с родственниками, мама собрала наши вещи, и мы переехали в совершенно незнакомый населенный пункт поближе к Киеву, в котором я ежегодно проходила протезирование. Чего ей только не пришлось пережить, пока мы не прижились на новом месте, не стали наноги. Мы привыкли удары судьбы принимать вместе, вместе радоваться и горевать. Мы вместе пережили потерю папы, разрыв с родственниками по маминой линии, этот переезд. Также вместе мы радовались моим достижениям, моим олимпийским наградам. Свою первую золотую медаль олимпиады я посвятила маме – человеку, который своим примером научил меня побеждать и радоваться жизни.

Мы и сейчас, когда жизнь наладилась, когда старшая сестра вышла замуж и родила ребенка, когда у меня появился муж, по-прежнему живем вместе. Наша семья прошла серьезную школу жизни, в которой мы научились доверять друг другу и помогать в самые трудные её периоды.

Когда у меня спрашивают, откуда у меня такой сильный характер, я отвечаю, что в моем характере сочетается папина жесткость и дисциплинированность, и мамина мягкость и целеустремленность. Если в спорте и в отношении к соревнованиям я больше похожа на папу, то в повседневной жизни, в отношениях с людьми, я – копия мамы: добрая, всепрощающая, часто даже во вред себе.

О.Базалук. Елена Юрьевна, я знаю, у Вас сложились довольно напряженные отношения со школой, но, тем не менее, следующий вопрос я бы сформулировал так – оказала ли школа на Вас какое-то влияние?

Е.Юрковская. Действительно, со школой у меня как-то не сложилось. Я перестала ходить в школу, немного не дотянув до окончания третьего класса. От воспоминаний о школе в памяти остались главным образом унижения одноклассников и жалость учителей. Я до сих пор помню, сколько неприятностей и обид мне пришлось пережить от детей в школе. Так вышло, что именно в школе я на себе прочувствовала силу детской жестокости. Во дворе такого не было, дети привыкли ко мне и к моей неуклюжести, и я с ними нормально гуляла, игралась, практически не вспоминая о своих ограниченных физических возможностях. А вот в школе мне досталось – я ходила на протезах и меня то подножкой на пол завалят, то начнут перекривлять мою походку, то станут обзывать и высмеивать. Естественно, на уроках такого не было, но вот переменки для меня превращались в сущий ад. Учителям я не могла пожаловаться, потому что потом бы досталось еще больше, так и терпела, пока хватало сил. Надеялась, что дети привыкнут ко мне, со временем перестанут обращать внимание. Но чем старше мы становились, тем мне все больше от них доставалось – они словно бахвалились друг перед другом, стараясь меня больнее зацепить, ущемить, обидеть. Поэтому в третьем классе, ближе к концу школьного года, я пришла домой и заявила маме, что больше в школу не пойду. У меня реально уже не хватало сил терпеть унижения и оскорбления, и быть посмешищем на всю школу. Мама меня поняла и быстро решила проблему – учителя стали ходить ко мне домой и заниматься индивидуально.

Что касается наших отношений с учителями, то, по всей видимости, индивидуальные занятия их не сильно вдохновляли, поэтому они относились к урокам со мной ровно, без инициативы. Они выставляли мне средние оценки и переводили из класса в класс. Я не блистала в учебе, но и они не сильно старались меня чем-то удивить и заинтересовать, поэтому мы не конфликтуя и, понимая друг друга, так и доучились до выпускного класса.

Из приятных воспоминаний о школе я помню только свой первый класс и свою первую школьную учительницу - Орисю Васильевну, к сожалению, её фамилию забыла. Она была очень добра ко мне, возможно именно её доброта и постоянное внимание ко мне озлобляло моих одноклассников, которые ревниво относились к тому, что в любых походах или школьных прогулках она постоянно водила меня заруку и подстраивалась под мои ограниченные физические возможности. Естественно, это им не нравилось и они практически все ополчились против меня.

Я не держу зла на школу и на учеников, из-за которых мне пришлось заниматься дома, но хочу отметить, что отношение в украинских школах к детям с ограниченными физическими возможностями нужно менять. В США и в европейских государствах специально практикуют совместное обучение детей с ограниченными возможностями со здоровыми детьми, для того чтобы у первых проходила нормальная социальная адаптация, а у вторых вырабатывалось толерантное отношение к людям с ограниченными возможностями, терпимость к особенностям их поведения и признание того факта, что ограниченные физические возможности совершенно не сказываются на чувственно-эмоциональной работе мозга и на его мыслительной деятельности. Что при правильно выстроенных отношениях в обществе, люди с ограниченными возможностями приносят пользу обществу порой большую, чем его здоровые члены.

Мне бы очень хотелось помочь детям с ограниченными возможностями адаптироваться в школе, создать атмосферу, которая бы не формировала комплексы, слабости и неуверенность в себе, а способствовала гармоничному развитию их внутреннего мира, взаимопониманию между детьми.

О.Базалук. Насколько я понимаю, именно спорт и достижения в нем помогли Вам социально адаптироваться в еще несовершенном украинском обществе?

Е.Юрковская. Да, благодаря своим тренерам и спорту я открыла для себя новые стороны жизни. У меня расширился круг общения, я побывала во многих странах, познакомилась с людьми разных национальностей и культур. Это расширило границы моего мировосприятия, позволило увидеть людей с такими же ограниченными физическими возможностями, которые совершенно не страдают от этого, не делают из своего положения трагедии, а живут обычной жизнью, реализуя свои таланты и способности в разных направлениях.

В паралимпийском спорте таких как я много, и у них есть полноценные семьи, дети, своя насыщенная и полная впечатлений и радостей жизнь. Именно на сборах, при подготовке к очередным соревнованиям, я познакомилась со своим мужем и открыла для себя, что действительно, жизнь прекрасна только в паре. Он потерял ноги в семнадцать лет, но проявил характер, стал заниматься спортом, показывать хорошие результаты. Мы понимаем друг друга, потому что мы оба спортсмены, у нас общие интересы, цели в жизни. Мы практически все время проводим вместе: когда есть время отдохнуть мы выезжаем на природу, жарим шашлыки, наслаждаемся общением с родными и близкими. На соревнованиях мы поддерживаем друг друга, болеем друг за друга и это стимулирует, толкает на покорение новых спортивных вершин.

Спорт не только закалил мое тело, но благодаря спорту я стала тверже духом, появилась уверенность в себе, стала трудолюбивее, дисциплинированней. Теперь я с оптимизмом смотрю в будущее и работаю над тем, чтобы воплотить в жизнь свою мечту – открыть в Украине приют для животных. Я очень люблю животных. И если в Европе вопросом бездомных животных занимаются целые общественные организации, то у нас в Украине этот вопрос далек от своего разрешения. Именно поэтому я хочу по окончании своей спортивной карьеры приложить все силы, чтобы открыть приют и дарить животным тепло и ласку, то, чего они лишены в жизни. К сожалению, в жизни бывают такие моменты, когда не все зависит от наших желаний, но в любом случае приют я все же попытаюсь открыть…

О.Базалук. Елена Юрьевна, социальные опросы показывают, что у населения Украины очень низкий уровень патриотических чувств. Что бы Вы предложили для решения этой проблемы? Что нужно сделать для того, чтобы пробудить у народа Украины любовь к своей Родине, желание творить во имя её светлого будущего?

Е.Юрковская. Честно, не задумывалась над этим вопросом. Я привыкла решать только за себя. Лично меня если я долго нахожусь на сборах заграницей, постоянно тянет домой. Причем не в конкретное место: к маме, сестрам, родному порогу, а именно на Украину. Мама как-то подсчитала, что за год я в кругу семьи провожу максимум полтора месяца – все остальное время уходит на сборы и тренировки. Если сборы проходят на Украине, то я чувствую себя комфортно – я нахожусь на Родине, рядом муж, друзья, занимаюсь любимым видом деятельности. И так может продолжаться долго. Но как только мы выезжаем в другое государство, вроде бы все остается прежним, только меняется окружающая среда, но у меня сразу исчезает чувство Родины, и через неделю-две я начинаю испытывать тоску, чувствовать дискомфорт, внутреннюю неудовлетворенность. Мне начинает реально не хватать родного воздуха, нашей природы, духа Украины.

Тяжело сказать откуда во мне это появилось, вроде бы никто специально не воспитывал, не формировал. Но, даже находясь в Австрии, природа которой вызывает во мне особый восторг и восхищение, меня все равно тянет в Украину. Видимо что-то передалось с кровью родителей, оказалось заложено на генетическом уровне.

Я родилась на Западной Украине, поэтому уважение национальных традиций, особенности украинской культуры, по-видимому лежат в основе моего мировосприятия, потому что где бы мы не находились, но то же Рождество, мы всегда встречаем согласно наших, западноукраинских обычаев. У меня муж из Чернигова, одного из самых старинных городов Украины. На Черниговщине, как у нас на Западной Украине с, таким же трепетом и достоинством относятся к истории нашего государства, поэтому в нашей семье соблюдаются все обряды и праздники. Я люблю украинские гулянья, особое отношение нашего народа к проведению своего досуга.

В Киеве я была поражена тем, что на Пасху люди как-то без души относятся к оформлению праздничной пасхальной корзины. Они её или покупают готовую в супермаркетах, либо самостоятельно слаживают в неё яйца, хлеб, колбасу, другие продукты и все это несут на посвящение в церковь. У нас на Западной Украине к этому вопросу относятся совершенно по-другому. У нас отдадут последние деньги, но праздничная корзина будет выглядеть как настоящее произведение искусства, потому что в ней человек показывает свое уважение перед Богом, свое лицо перед односельчанами. В корзинах у нас не только продукты, но и вышиванки, бумажные поделки, пысанки. Мы с мужем к этому вопросу относимся очень серьезно, поэтому наши праздничные корзины всегда выделяются свои убранством.

О.Базалук. Елена Юрьевна, с Вашей точки зрения, что важнее для человека: самореализация в жизни или создание семьи?

Е.Юрковская. Я думаю, что в настоящее время понимание семьи и семейных отношений изменилось. Семья – это уже не рай в шалаше, когда люди довольствовались только общением друг с другом, практически не обращая внимания на материальные блага. Материальные ценности прочно вошли в повседневный быт людей и порой стали незаменимы. Трудно представить, например, самореализацию человека без интернета, компьютера, мобильной связи и т.п. И естественно, все это стоит определенных денег. Поэтому я считаю, что человек в первую очередь должен задуматься над самореализацией, испытать себя в жизни, в быту, а лишь потом организовывать семейные отношения.

Я видела, что за границей семьи создаются уже взрослыми людьми – за тридцать лет. В этом возрасте люди уже по-другому мыслят, оценивают друг друга, воспринимают проблемы, строят отношения. У них весь быт строится под ребёнка, под его полноценное формирование и развитие. И такое серьезное отношение к продолжению рода благодатно сказывается на ребёнке: он растет в обстановке мудрости, терпимости, взвешенности суждений и поступков родителей. Ребёнок действительно приносит радость своим родителям и его развитие происходит в обстановке счастья, эмоционального равновесия и благополучия.

А когда рождается ребенок, а родители еще заняты своей самореализацией, то это трагедия не только для ребёнка, но и для самих родителей. У нас в команде есть женщина, которая относительно поздно родила ребёнка, но продолжает выступления в спорте. Мы все видим, насколько тяжела её доля и как нелегко ей переносить долгие расставания с сыном. Часто бывают ситуации, когда мы с одних сборов, едем на другие, и в Киеве, между пересадками находимся не более часа. И вот она просит мужа, чтобы он привез сына на вокзал и в течение часа пытается насладиться общением с ребенком, которого до этого не видела больше четырех месяцев. Особенно трагично расставание, когда ребенок кричит и просится к маме, а мама в истерике рыдает от тоски за сыном. Это жуткие картины, которые многому учат. Я бы не смогла оторвать от себя сына, хотя с другой стороны, маму тоже можно понять – она зарабатывает деньги в семью.

Поэтому на ваш вопрос я бы ответила однозначно - сначала нужно найти свое место в жизни, самореализоваться, а только потом строить полноценную семью. Мы с мужем решили, что пока не станем твердо наноги, я детей рожать не буду. Дети должны воспитываться в присутствии родителей и под их постоянным вниманием.

О.Базалук. Елена Юрьевна, пришло время последнего вопроса. С Вашей точки зрения, что нужно изменить в украинской модели образования?

Е.Юрковская. Сложный вопрос, особенно если вспомнить, что мне самой пришлось испытать в школе. Основываясь на рассказах мамы, я прониклась глубоким уважением к модели образования, которая существовала при Советском Союзе. Я не хочу сказать о том, чтобы ту модель применили на современные реалии - прошли годы и многое изменилось в образовании. Мне бы хотелось, чтобы, по крайней мере, украинская модель образования была бы столь эффективна в своем воздействии на подрастающие поколения, как модель образования в годы советской власти.

Из рассказов знакомых я наслышана о процветающей коррупции в современном украинском образовании. Чтобы поступить в престижные учебные заведения даются взятки, результаты экзаменов завышены и зависят не от уровня знаний студентов, а от стоимости оценки. Такое положение недопустимо, потому что судьбу ребенка должны решать не родители за счет своих связей или денег, а сам ребенок, своими знаниями и желанием учиться. Только при равной конкуренции с первых классов общеобразовательной школы возможно выделение лидеров - детей с повышенным чувством ответственности, талантливых и способных к обучению. Если меня спорт научил бороться до крови, то подрастающие поколения бороться за свое место в жизни должна научить школа. А это возможно только при честной конкуренции, когда побеждает действительно сильнейший. Поэтому, как минимум в современной модели образования Украины должна быть налажена честная конкуренция, выявляющая наиболее способных учеников, с целью их дальнейшего совершенства.