English     
Международное философско-космологическое общество Литература
Купить книги
Научная библиотека
Художественная библиотека
Издания МФКО
МФКО
О проекте
Фотоотчеты
Информация
Рассылка
Обратная связь

 

Конференции

Образовательный центр МФКО
Программа / Cтатьи

Философия образования
Программа / Cтатьи

Творчество о космосе
Программа / Cтатьи

Эволюция Мира
Программа / Cтатьи

Космические путешествия
Программа / Cтатьи


Вход для пользователей:

E-mail

Пароль


Регистрация
Забыли пароль?

Философия образования! Беседа с Героем Украины Леонидом Константиновичем Каденюком

<< К списку  |  Показать информацию:

Опубликовано: 17 Сентября 2012

Олег Александрович Базалук

доктор философских наук, профессор, заслуженный работник образования Украины

Беседа с Героем Украины, Первым космонавтом независимой Украины, летчиком-испытателем 1-го класса, космонавтом-испытателем, генерал-майором авиации, кандидатом технических наук, народным депутатом Украины IV созыва, государственным служащим 1-го ранга, советником Премьер-министра по авиации и космосу, вице-президентом Аэрокосмического общества Украины, членом коллегии Государственного космического агентства Украины, членом правления Украинского молодежного аэрокосмического объединения «Сузір'я», почетным профессором нескольких вузов

Леонидом Константиновичем Каденюком

На тему:

«Образ человека будущего: Кого и Как воспитывать в подрастающих поколениях»

         О.Базалук. Леонид Константинович в большинстве передовых государств Европы, Америки и Азии, важную роль в образовательной политике играют не только специалисты в области педагогики, психологии и философии образования, но и общественные деятели, которые своими достижениями и поступками, завоевали уважение нации. Вы являетесь первым и пока единственным космонавтом независимой Украины, благодаря Вам в космосе на американском космическом корабле-шаттле «Колумбия» в 1997 году звучал Гимн Украины и находился Государственный Флаг Украины. Благодаря Вам не только в Америке, но и во многих государствах мира впервые узнали о существовании на тот момент молодого государства Украина. Ваши заслуги перед Украиной, Ваша активная общественная и политическая деятельность во благо Украины, дают нам право называть Вас лицом украинской нации.

         И обращаясь к Вам как к человеку, который представляет на мировой арене многомиллионный народ с богатейшей многовековой историей, я хочу задать Вам первый вопрос, носящий общий характер: побывав во многих государствах мира, активно занимаясь политикой в Украине, как Вы представляете образ человека будущего? В Вашем понимании человек будущего это кто?

         Л.Каденюк. Спасибо за приглашение принять участие в этом интересном проекте. С моей точки зрения, процесс образования должен стать образом жизни современного человека. Современные реалии таковы, что человек должен постоянно пополнять свои знания. Для достижения значимых успехов в профессиональной деятельности уже не достаточно диплома о высшем образовании. Он (диплом), знания, приобретенные в процессе учебы в ВУЗе, являются не только теоретической базой для дальнейшей профессиональной деятельности, но и позволят человеку самосовершенствоваться, самому учиться дальше.  В связи с бурным развитием высоких технологий информационное поле расширяется настолько быстро, что то, что было актуально вчера, уже может не соответствовать сегодняшним требованиям. Появляются высокотехнологичные новинки, упрощающие нашу повседневную деятельность. Вспомните, совсем недавно с каким восхищением и удивлением мы восприняли появление мобильных телефонов, интернета, ноутбуков, цифровых камер. Сейчас это привычные вещи, массово используемые в быту.

         Образ человека будущего определить трудно, поскольку непредсказуемо меняются условия среды обитания. Причем меняются  они при активном участии самого человека.

         То есть, отчасти можно сказать, что человек будущего – это, прежде всего, человек высокообразованный и его образование должно соответствовать текущим требованиям. Современная наука осуществляет масштабные разработки в области высоких технологий и внедряет их в наш быт, естественно, повышает требования к образованности человека, умению его ориентироваться в новых достижениях. Поскольку он должен свободно владеть и уметь эффективно использовать в своей повседневной деятельности результаты высоких технологий.

         О.Базалук. Леонид Константинович, с Вашей точки зрения, какие основные качества нужно формировать в подрастающих поколениях?

         Л.Каденюк. Очень важно воспитать в человеке правильное восприятие и отношение к жизни. К сожалению, человеческая жизнь – это не всегда праздник. И в ней бывает все: и проблемы, и конфликты и, к сожалению, несчастья. Сложности, которые возникают на жизненном пути человека, придают жизни разнообразие и колорит, поднимают её ценность, делают человека более восприимчивым к позитиву. Поэтому воспитание правильного восприятия жизни – это формирование у подрастающих поколений прежде всего оптимизма. По прибытию в США первое, что меня приятно удивило, – американцы много улыбаются друг другу. У них не принято приходить на работу хмурым, без настроения, даже если на это есть причины. Видимый пессимизм в человеке для американцев - это признак дурного тона. Возможно, поэтому они намного проще воспринимают проблемы, которые наших соотечественников могут ввести в состояние стресса.

         А что касается человеческих качеств, то, на мой взгляд, и здесь нет секрета, трудолюбие и целеустремленность – это основные качества, необходимые для достижения  успеха в жизни. Именно на их формировании должны обратить внимание, в первую очередь, родительское воспитание и школьная система образования.

         Помимо трудолюбия и целеустремленности человека надо научить ориентироваться в потоке знаний, который со временем становится все масштабнее и глубже. Человек в самом начале своего жизненного пути должен определиться со своим будущим. Но из-за пока еще не совсем сформировавшегося собственного мировоззрения ему должны  помочь в этом специалисты в области педагогики и психологии.

Жизненный путь человека следует из особенностей его внутреннего мира, определенный ему космосом и высшими силами. Для каждого человека важно, чтобы трудолюбие и целеустремленность развивались в соответствии с имеющимися природными задатками, его генетикой.

         Естественно, в подрастающих поколениях помимо уже рассмотренных нами качеств необходимо воспитывать и человеческие качества. Они всегда являются догмой. Это порядочность, любовь к ближнему, честность, ответственность, милосердие, толерантность и многое другое.

         О.Базалук. Леонид Константинович, в последнее время в научной литературе все чаще ставится под сомнение эффективность института семьи. Некоторые ученые и политические деятели считают, что семья в современном виде не в состоянии оказывать положительное влияние на подрастающие поколения, что детей нужно как можно раньше отдавать в среду профессиональных педагогов и психологов. А как Вы считаете, неужели родительское воспитание изжило себя? Какова роль родителей в Вашем воспитании?

         Л.Каденюк. Родительское воспитание является основой в воспитании человека. Материнская ласка и внимание родителей влияют на ребенка с первых секунд его рождения и фиксируются в подсознании ребенка с первых дней его появления на свет. Никакой профессионал не заменит эмоционально чувственную составляющую, связывающую ребенка со своими родителями. Известный австрийский психолог Зигмунд Фрейд еще в начале ХХ века установил, что более 70 процентов особенностей личности человека закладывается в детстве.

Чувственно-эмоциональная составляющая, сформированная родительским воспитанием и сохраняющаяся  в подсознании ребёнка, делает его неповторимым, не похожим на других детей. Повзрослев, став самостоятельным, человек зачастую как-бы продолжает жизнь своих родителей. Наблюдая за собой со стороны, многое в себе я вижу из поведения отца и мамы. Именно от них мне передались трудолюбие, целеустремленность, уважительное отношение к людям и многие другие качества. К слову, мои родители оба были педагогами: мама – учительница младших классов, отец – учитель физкультуры и труда, ветеран Великой Отечественной войны.

Исходя из важности родительского воспитания, молодому человеку необходимо заранее готовиться к семейной жизни. Надо сказать, что в США и Европейских государствах – это обычная практика. Там воспитывают глубокое уважение к институту семьи, и молодые семьи, прежде чем стать родителями, проходят курсы, на которых их учат правильному обращению с ребёнком, знакомят с современными методиками обучения и воспитания детей. Я думаю, что Украине не надо придумывать велосипед, а необходимо перенимать и использовать готовый опыт, который позволит совершенствовать институт семьи, повышать роль родителей в воспитательном процессе.

         О.Базалук. Леонид Константинович, а какова роль школы в Вашем воспитании? Помните ли Вы своих учителей?

         Л.Каденюк. Роль школы в моем воспитании была важнейшей составляющей общего (вместе с родительским) воспитания.  Естественно, что приоритетным было воспитание родителями. Но школа заложила во мне теоретический (без преувеличения) мощный фундамент знаний, позволивший в дальнейшем без труда учиться в ВУЗах, приобрести сложные профессии космонавта-испытателя, летчика-испытателя и инженера-испытателя, принимая участие в создании и испытаниях авиационных и космических систем.

          Я учился на Буковине в сельской школе села Клишковцы Хотинского района Черновицкой области. Эту школу с золотой медалью окончил мой старший брат Владимир, а мы с братом-близнецом Сергеем в 1967 г. окончили её с серебряными медалями.

В жизни у меня всегда были хорошие учителя. Несмотря на то, что у нас была обычная сельская школа, уровень преподавания в ней был настолько высок, что где бы я ни учился в дальнейшем: в Черниговском высшем военном авиационном училище летчиков, в Московском авиационном институте, в Центре подготовки летчиков-испытателей, в отряде космонавтов в Звездном городке, в американском космическом Центре НАСА, я опирался на мощную и надежную базу знаний, заложенную в меня школой. Все преподаватели и инструкторы были высококлассными специалистами, умело передающими нам, ихним студентам, свои знания и опыт. Сейчас, с  оглядкой на прожитое, я понимаю насколько важно иметь в жизни хороших учителей. Надо сказать, что и в космосе мне пригодились знания, приобретенные в школе. Находясь на орбите и наблюдая за Землей, казалось, что увиденное мной знакомо с детства. Там, в космосе, я вспомнил наш школьный глобус в кабинете географии, по которому училось не одно поколение моих односельчан и, пролетая над планетой, я узнавал материки, океаны, горы, реки, острова. Только теперь я видел не глобус, а нашу планету из иллюминатора космического корабля. А ведь географию, кроме школы, я больше нигде не изучал. Поэтому я не согласен с мнением, что образование, полученное в сельских школах, слабее, чем в городских. Многое зависит и от самого ученика, его желания постигать науки.

Я всегда с теплотой вспоминаю свою первую школьную учительницу Фокшук Агнессу Юхимовну, классную руководительницу - учителя географии Александрову Татьяну Александровну, учителя физики – Мельника Василия Алексеевича, учительницу математики – Танащук Нину Илларионовну, русского языка и литературы – Ганжалу Марию Марковну.

         О.Базалук. Леонид Константинович, а какую роль в Вашей судьбе сыграли книги? Ведь сейчас, даже президент России Владимир Путин выразил свою озабоченность в связи с тем, что население России перестало читать книги. Хотя до сих пор в мире не придумали альтернативу книгам – ни компьютерные игры, ни разнообразные виртуальные или материальные логические игрушки из высоких технологий не в состоянии заменить того мощного и действенного влияния, которое книги оказывают на мозг человека. Будучи в Китае я с удивлением обнаружил у них культ книги, который наблюдал в свое время в Советском Союзе. К сожалению, у нас в Украине люди тоже перестали читать серьезную литературу, так, в лучшем случае журналы или газеты.

Л.Каденюк. Чтение книг на формирование внутреннего мира человека бесспорно и огромно. Тут ничего никому не надо доказывать. Хочу напомнить, что условия, в которых мы росли, значительно отличались от нынешних. У нас не было телевизоров и компьютеров, поэтому дополнительную информацию мы черпали из книг. Мне нравилось читать произведения А. Чехова, Л. Толстого, И. Франко, Т. Шевченко. Зачитывались мы и литературой о героях войны: разведчиках, летчиках. Не читая книг, нельзя хорошо учиться. Кроме того по чтению нам много задавали домашнего задания.. Даже уходя на каникулы, мы обязаны были прочесть большой список художественных произведений. Это не только прибавляло нам знаний, но и воспитывало усидчивость, восприимчивость, расширялся наш кругозор, формировались жизненные цели и приоритеты.

         Я хорошо помню одну из своих первых книг – Бориса Полевого «Повесть о настоящем человеке», которую я прочел в восьмилетнем возрасте. Лет в шесть я смотрел одноименный фильм, а когда научился свободно читать, одной из первых прочел именно эту книгу. Ее герой – Алексей Маресьев после ампутации обеих ног продолжал летать и воевать на истребителях – настолько меня впечатлил, что я решил стать летчиком, причем летать, как и он на боевых истребителях. После исторического полета в космос летчика-истребителя Ю. А. Гагарина у меня родилась мечта летать и в космос. Поэтому после окончания средней школы я и поступил в Черниговское Высшее военное авиационное училище летчиков.

         Книги расширяют масштаб мировосприятия человека, позволяют приобретать опыт и знания, накопленный веками. Без книг человек не может полностью реализовать себя как личность. Именно благодаря книгам у меня родилась мечта стать сначала летчиком-истребителем, а потом – космонавтом. Да и профессия космонавта требует глубоких знаний в самых разных направлениях, что и стимулирует чтение книг.

         Сейчас по причине дефицита времени я читаю меньше, но без чтения книг обходиться не могу. Так буквально вчера я закончил читать недавно изданную книгу Эдварда Радзинского – первый том трилогии «Апокалипсис от Кобы. Иосиф Сталин». Мне нравится этот автор, он профессионально подходит к своей писательской деятельности, много интереснейшего материала он черпает в архивах. Его исторические романы помогают мне лучше узнать эпоху, в которой прошли почти сорок лет моей жизни. Многие годы важные темы, особенно касающиеся истории страны,  были заидеологизированы, большая часть информации хранилась под грифом «секретно», поэтому подоплеку многих событий, происходивших в нашем государстве, мы не знали, а потому и не понимали. Сейчас, благодаря таким писателям, как Э. Радзинский, я пытаюсь наверстать упущенное, понять причины развала мощного государства – Советского Союза, которым мы небезосновательно гордились.

         В моей семье с удовольствием читают все. Особенно младший сын Дмитрий.

         О.Базалук. Леонид Константинович, следующий вопрос - о катастрофическом положении патриотических чувств в нашем государстве. Как же так получается, что в любом передовом государстве Европы, Америки или Азии патриотизм зашкаливает, сплачивает народ, лежит в основе государственности, а в Украине почти 70 процентов населения считают себя не патриотами и мечтают выехать за её пределы? Возможно, именно в этом и кроется причина игнорирования национальных интересов, предательства, воровства в высших эшелонах власти? Ведь только не патриот Украины может позволить себе такое безразличное и халатное отношение к будущему своего народа и государства.

         Л.Каденюк. Нельзя назвать какую-то одну причину этого негативного явления в нашем обществе. Чувство патриотизма базируется на любви к родине. А ее (родину) надо за что-то любить, гордиться своей страной за какие-то достижения. К сожалению, причин любви к своей стране у нас, украинцев, предельно мало. Экономическое состояние Украины, низкие зарплаты и пенсии, сплошная коррупция, невозможность без взятки добиться справедливого суда и многое другое не дают повода для любви к своей стране. Уродливо несправедливое распределение материальных благ тоже рождает негативное отношение к государству. Перекосы в этом чересчур выразительны. Так не должно быть, когда десять семей в государстве владеют финансами, большими бюджета страны, когда за одного футболиста наших именитых клубов выкладывают больше денег, чем выделяется государством на всю космическую отрасль, боксер за бой получает миллионы долларов гонорара, а футболисты – зарплату в сотни тысяч долларов в месяц. В то же время ученые, врачи, учителя, составляющие интеллект нации, еле выживают на свою мизерную зарплату.

Трудно оставаться патриотом в условиях, когда заработной платы взрослого мужчины недостаточно для содержания семьи: одеть и накормить детей, вырастить их, дать возможность выучиться да еще за свои деньги.

         Надо отметить, что патриотизм воспитывается также и на героических поступках наших сограждан в прошлом. Примеров для этого предостаточно. Прививать чувство любви к родине, патриотизма, символике государства надо начинать с самых первых этапов развития человека – детского садика.

         Одной из существенных причин проблем современной Украины, в том числе и экономической, является слишком заполитизированность нашего общества. Не только те, кто по роду своей деятельности являются политиками, но и большинство граждан нашего государства увлечены политикой.

Во время голосования в Верховном Совете Украины часто можно наблюдать, когда необходимые стране законы, предложенные, например, фракцией БЮТ, не голосуются депутатами из Партии регионов и наоборот. Видите ли, это поднимет политический рейтинг оппонентов. В данном случае решение должно приниматься не исходя из политических соображений какой-то фракции или ее лидера, а исходя из здравого смысла.

Минюстом Украины зарегистрированы 202 политические партии. Такого быть не должно.

О.Базалук. Леонид Константинович, а каково Ваше отношение к карьеризму? Ведь не секрет, что через наш менталитет это слово воспринимается в негативном оттенке, а, например, в государствах Европы, Америки и Азии карьеризм – это один из важнейших показателей успешного человека.

Л.Каденюк. Карьеризм бывает разный. Здоровый карьеризм – это естественное желание человека достичь в жизни каких-то успехов: рост по службе, в научной деятельности, в искусстве, спорте и т. п. Это приносит пользу не только самому человеку, но и обществу в целом. И так должно быть. Бывает нездоровый карьеризм, когда человек пытается добиться успеха, пренебрегая нормами морали, в том числе нечистоплотными интригами, «переступая» через своих сослуживцев. Естественно, что такой карьеризм всеми заметен и справедливо никем не приветствуется.

О.Базалук. А как Вы относитесь к элитному образованию, особенно к тому факту, что в Украине в отличие от других развитых государств нет действительно элитных школ и высших учебных заведений?

Л.Каденюк. Честно говоря, само слово «элита» мне не совсем по душе. Поскольку в его смысле кроется некая избранность, какое-то нездоровое отделение от общества. Но, как мне кажется, мое восприятие этого слова подсознательно ассоциируется с теми, кто в Украине сами себя назначили элитой. Хотя на самом деле таковой не являются. Да, они отличаются от остальных. И отличаются сомнительным способом приобретенным богатством. Кичатся тем, что на дни рождения тратят миллионы долларов, «гуляют» дорогие свадьбы.  Но настоящая элита – это ученые, деятели искусства, выдающиеся спортсмены, учителя, врачи, принесшие пользу своему государству, прославившие его. К сожалению, о них государство забыло.

        О.Базалук. Леонид Константинович, но ведь Вы сами в свое время из тысячи претендентов пробились в элитный отряд космонавтов, да и сейчас, нравится Вам или нет, но Вы относитесь к элите украинского общества. За рубежом учеба в элитных заведениях – предел мечтаний многих способных людей. Например, Маргарет Тэтчер закончила Сомервиль - элитный женский колледж Оксфорда, сам Оксфордский университет, который входит в элитную группу «Рассел» (двадцатку лучших университетов Великобритании) окончили 25 британских премьер-министров. Если взять Гарвард, как самый известный из элитных университетов США, то его закончили восемь президентов США, а 49 нобелевских лауреатов были выпускниками, преподавателями или сотрудниками университета. Поэтому, мне кажется слова «элита» не нужно избегать. Безусловно, оно ко многому обязывает, но на то она и элита…

А Вы знаете, что модель образования в Китае как раз и построена на том, чтобы с самых первых самостоятельных шагов ребенок в жесткой конкурентной борьбе боролся не только за новые уровни совершенства, а и за право учёбы в лучших, более престижных учебных заведениях, которые гарантируют ему попадание в элиту общества. Китайцы считают, что именно здоровая и честная конкуренция является залогом успешного развития государства, а элита – это лучшие из лучших, которые упорным трудом доказали, что они достойны быть лицом нации.

Л.Каденюк. В Украине, к сожалению, место в «элите» иногда покупается, достается благодаря родственным связям, знакомствам, а не за личные заслуги.

Да, талантливые дети не должны раствориться в общей массе. Им надо предоставить особые условия для развития, получения образования. Их талант – это уже достояние государства, и поэтому его необходимо развивать, совершенствовать, доводить до нужной кондиции. Для истинно талантливых детей нужно создавать специализированные учебные заведения, которые обеспечивали бы талантливой молодежи качественное развитие и достойное место в обществе. Таланты необходимо вовремя обнаруживать и упорно с ними работать. Только в этом случае они принесут пользу и талантливому человеку, и государству.

О.Базалук. Леонид Константинович, с Вашей точки зрения, что для человека важнее: самореализация в жизни или семья, ведь мы знаем, что в последнее время не всегда интересы семьи способствуют самореализации?

Л.Каденюк. В этом вопросе я придерживаюсь традиционных взглядов. Я человек глубоко семейный и для меня на одном уровне находятся семья и работа. Для ощущения удовлетворения жизнью любому человеку необходимы три фактора: хорошая семья, жилье и любимая работ. Работа летчиком-испытателем – не только очень интересная, но и опасная. Нервное напряжение, сопровождающее сложные и опасные полеты, требует внутреннего покоя, сосредоточенности, внимания, огромных знаний. Естественно, семейный покой для меня всегда был залогом успешного выполнения полета, выхода из аварийной ситуации. На работу жена всегда провожала меня, выходя на балкон квартиры на шестом этаже, помахивая мне рукой. Когда по каким-то причинам этого не происходило, в полетах я был более внимателен и сосредоточен. Но когда в разгар летного дня вдруг прекращался рев турбин реактивных двигателей, для жен летчиков-испытателей это был зловещий сигнал – кто-то или погиб, или катапультировался. (В таких случаях полеты всегда прекращались). Я бежал к любому телефону, чтобы позвонить жене и сказать что угодно, лишь бы она, услышав мой голос, поняла что беда случилась не со мной.

Часто приходилось летать в командировки. Однажды после очередной моей длительной командировки, трехлетний сын утром проснувшись и увидев меня, удивленно спросил: «Папа, а ты почему дома ночевал?».

Надо сказать, что покой в семье, поддержка родных и близких мне людей сыграли огромную роль и в осуществлении моей мечты – слетать в космос.

Одним из условий допуска меня к космическому полету на американском Шаттле «Колумбия» было знание мной английского языка. Жена Вера, профессионально занимавшаяся переводом технической документации с англоязычных технических журналов и инструкций, язык знала в совершенстве, поэтому она помогла мне быстро его освоить.

Для меня семья – это надежный и необходимый для полного удовлетворения жизнью тыл. Когда возвращаешься из командировки или после выполнения сложного полетного задания, в семье восстанавливаются психологические силы, поднимается настроение. Все члены отряда космонавтов дружили семьями, совместно проводили праздники в Звездном городке, встречали Новый год.

О.Базалук. Леонид Константинович, пришла очередь последнего вопроса – с Вашей точки зрения, что нужно изменить в украинской модели образования? Так получилось, что Вы получали образование в Советском Союзе, учились в США, ваш младший сын тоже учился в американской школе, а завершал образование в украинской школе. Анализируя весь этот опыт, вы считаете, нам нужно что-то менять в национальной системе образования?

Л.Каденюк. Я не большой специалист в области образования, поэтому мне будет сложно ответить на Ваш вопрос. Что касается моего сына, то я, наверное, плохой отец, потому что никогда не лез в его школьные дела, и поэтому даже не имею представления о сложности современного школьного образования, о его особенностях. Но опираясь на свой жизненный опыт, могу сказать – советское образование давало очень хорошую подготовку. Находясь в США, я наблюдал, как американцы ценят наших специалистов. После распада СССР их там оказалось очень много. В том числе и работающих в американской космической отрасли – в НАСА. Но когда я спрашивал американцев, почему у них отношение к нашим дипломам негативное, они отвечали: «Это - политика».

Работа космонавтом-испытателем и летчиком-испытателем предполагает постоянную учебу. Ведь люди этой профессии находятся на острие технического прогресса. Происходит постоянное совершенствование техники: конструируются новые самолеты, системы космических кораблей и орбитальных станций. Все это приходилось не только изучать, но и принимать участие в их создании.

При постоянном и интенсивном увеличении объема информации, происходящем в наше время, важно оптимизировать учебные программы, уметь выделить основное, не забивать головы детей второстепенными вещами. Как-то в руки мне попался учебник по биологии, На одной странице я встретил около тридцати новых терминов и их определений! И такое повторялось почти на каждой странице. Вы думаете, после такого курса ребенок полюбит биологию? Ведь в биологии важна не терминология, а раскрытие тайн природы. Изучаемый предмет должен вызывать не страх перед необходимостью зазубривать новую терминологию, а увлеченность процессом познания. Учебники должны читаться как увлекательные книги, раскрывающие процессы и явления, углубляющие понимание мироустройства и эволюции жизни, планеты, космоса. Причем важно, чтобы программы, начиная с детского садика, школы и заканчивая высшими учебными заведениями, дополняли друг друга, постепенно усложняясь.  Только в этом случае мы сможем сформировать мировосприятия ребёнка, гармонию его внутреннего мира.

Школа должна решать еще одну важную проблему – здоровье человека. Здоровье нации должно быть приоритетом государственной политики и всех институтов власти. Средняя продолжительность жизни мужчин в Украине составляет около 58 лет, а женщин – примерно 64 года. Наши соотечественники не знают элементарных правил здорового образа жизни. А ведь существует целая область науки – валеология, которая изучает основы продолжительности жизни и разрабатывающая интегративный подход к физическому, нравственному и духовному здоровью человека.

Школьная программа обучения обязательно должна включать познание элементарной медицины. Что такое полезная пища, холестерин, его значение для организма, в какой пище его много, что такое правильный образ жизни, вред наркотических веществ и алкоголя. Обо всем этом надо рассказывать детям, прививая правильный образ жизни с детского садика.

 


Конференции

    МФКО

    Информация

Философия образования

Космические путешествия

Эволюция Мира

Творчество о космосе
    О проекте

Издания МФКО

Фотоотчеты

Информация

Рассылка

Обратная связь
    Новости

Научная библиотека

Художественная библиотека


Copyright © 2003-2021 Международное философско-космологическое общество
Made by ASV